Tras cuatro décadas de labor, repasó una vida guiada por el compromiso social, el cuidado hacia sus alumnos y el desarrollo de las radios escolares.
Tras cuatro décadas de trabajo en distintas instituciones educativas, Juan Carlos “Perchi” Pernigotti se jubiló recientemente. Se desempeñó como maestro, trabajador social y director del CEC 801. En una entrevista con InfoBrandsen repasó su trayectoria, el vínculo construido con generaciones de estudiantes y una de sus experiencias más significativas: el desarrollo de las radios escolares.
En marzo de 1986, “Perchi” comenzó a trabajar en la Escuela Primaria N° 9 del paraje La Pepita. Tenía poco más de 20 años y había elegido la educación luego de atravesar la pérdida de su padre y buscar una carrera que pudiera estudiar en Brandsen. La cercanía que había tenido con la escuela pública y su interés por la enseñanza fueron determinantes para tomar aquella decisión.
Sus primeros pasos fueron en una escuela rural, donde estuvo a cargo de un grupo de estudiantes y tuvo como referentes a Olga Bombulón, directora de la institución, y a la inspectora Lidia Mutto. Según recordó, fue una experiencia que disfrutó desde el comienzo.
Con el paso de los años, Pernigotti amplió su formación y comenzó a estudiar Trabajo Social en La Plata. Esa nueva perspectiva también modificó su manera de entender la educación. Luego pasó a la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, donde se desempeñó en equipos de orientación escolar y como asistente social en distintas instituciones.
Uno de los momentos que, según contó, marcó especialmente su mirada fue su participación entre 2003 y 2007 en el programa “Aprendizaje en la Acción”. Allí docentes trabajaban junto a los barrios para fortalecer las gestiones de sus comunidades. “Eso me cambió mucho la cabeza”, sostuvo al recordar aquella experiencia que le permitió conocer de cerca las dificultades de las familias y comprender cómo observaban a la escuela y a la educación desde su propia realidad.
En 2008 asumió como director del CEC 801 donde pudo profundizar una concepción de la educación basada en el acompañamiento, los vínculos y el aprendizaje colectivo. Para Perningotti la modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social permite comprender que cada estudiante tiene sus propios tiempos y necesidades.
“Yo aprendo de vos, vos aprendés de mí”, explicó al referirse a esa forma de construir conocimiento. A su entender, también existe una política de cuidado que atraviesa el trabajo cotidiano y que terminó de consolidar su relación con la educación.
UNA RADIO CONSTRUIDA POR LOS ESTUDIANTES
Entre los proyectos que marcaron su trayectoria aparece la radio escolar. La iniciativa comenzó cuando se abrieron las escuelas los sábados para generar actividades destinadas a estudiantes de secundaria. Con pocos alumnos al principio, el proyecto llegó a reunir a más de 50 jóvenes y tuvo jornadas de radio que se extendían desde las 8 de la mañana hasta las 9 de la noche.
La experiencia continuó y, con el tiempo, el CEC 801 logró contar con su propia radio. Los estudiantes participaron en distintos proyectos y obtuvieron recursos que permitieron adquirir los equipos necesarios para ponerla en funcionamiento.
Para el entrevistado, que los propios jóvenes hayan conseguido esos recursos tuvo un valor especial porque generó un fuerte sentido de pertenencia. “La cuidan como si fuera su propia casa”, afirmó.
La radio también se convirtió en una herramienta para acompañar las trayectorias educativas. El objetivo era que los estudiantes pudieran ocupar un lugar activo, expresarse, aprender y asumir responsabilidades. La propuesta incluso permitió acercar a jóvenes que estaban fuera del sistema educativo con la posibilidad de regresar a la escuela secundaria.
APRENDER DE LOS ALUMNOS
A lo largo de la entrevista, “Perchi” destacó que la relación educativa no se construye únicamente desde quien enseña hacia quien aprende. Para él, los estudiantes también tienen conocimientos y experiencias para aportar.
En ese sentido, recordó situaciones en las que los chicos pudieron aprender de personas mayores que no necesariamente sabían leer o escribir, pero que tenían conocimientos adquiridos a lo largo de sus vidas, como recetas y experiencias cotidianas: “El saber lo tienen, pero también es compartido”.
Esa mirada también aparece en el trabajo cotidiano del CEC. Allí, el almuerzo es entendido como otro espacio de aprendizaje y encuentro. Compartir la mesa con los estudiantes permite conversar sobre cómo transcurrió la jornada y construir vínculos que, según explicó, no siempre pueden generarse de la misma manera en otras instituciones.
La radio, además, permitió que algunos jóvenes encontraran una posible vocación. Algunos continuaron vinculados a medios de comunicación y otros pudieron insertarse laboralmente en distintos lugares. Para Pernigotti, lo importante fue ofrecerles un espacio en el que pudieran participar y descubrir sus propios intereses.
UN PROYECTO ENTRE PADRE E HIJA
Otro capítulo de esta historia tuvo como protagonista a su hija, Florencia, quien se sumó al proyecto radial desde su formación como periodista. Pernigotti aportó su experiencia social, comunitaria y pedagógica, mientras que ella lo hizo desde el ámbito periodístico.
Juntos lograron desarrollar distintos proyectos, obtener reconocimientos y participar en experiencias vinculadas a las radios escolares de la provincia de Buenos Aires. También realizaron maratones radiales en las que los estudiantes se turnaban durante toda la jornada para mantener la transmisión al aire.
Aquellas experiencias dejaron una marca en los jóvenes que participaron. Algunos de ellos, que entonces eran estudiantes, hoy son padres y continúan vinculados de distintas maneras a aquella historia.
LA JUBILACIÓN Y UN VÍNCULO QUE CONTINÚA
Después de 40 años, llegó el momento de la jubilación. El festejo estuvo marcado por el reconocimiento de estudiantes, docentes y familias del Centro Educativo 801 y de la Escuela 10.
Pernigotti reconoció que le cuesta ocupar el centro de la escena, pero aseguró que vivió el momento con mucha alegría. Sin embargo, la jubilación no parece significar un alejamiento definitivo. Y anticipó que continuará colaborando desde todos los espacios posibles y que acompañará de cerca los proyectos que allí se desarrollan.
Las radios escolares, por su parte, continúan vigentes y serán sostenidas por los docentes que fueron formándose junto a él. La propuesta mantiene una idea que Pernigotti considera central: que todos puedan participar, incluso quienes todavía necesitan mejorar su lectura. “No es que leen los mejores o el más preparado, porque es la escuela pública, y ahí volvemos a lo mismo. Somos todos iguales; el guardapolvo nos une”, afirmó.
“Yo amo la escuela pública”, resumió. Y aunque el rol haya cambiado, su vínculo con los estudiantes, las radios y la comunidad educativa de Brandsen parece estar lejos de terminar.
Por Rocío García Beconi
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